光环效应

晕轮效应（英语：halo effect），又称“光环效应”、“光晕效应”、“月晕效应”，属于心理学范畴。晕轮效应是指人们对他人的认知首先根据初步印象，然后再从这个印象推论出认知对象的其他特质。也就是人们对人的认知和判断往往只从局部出发，扩散而得出整体印象，即是常常以既定印象概全。
一个人如果被标明是好的，他或她就会被一种积极肯定的光环笼罩，并被赋予一切都好的品质；如果一个人被标明是坏的，他或她就被一种消极否定的光环所笼罩，并被认为具有各种坏品质（例如尖角效应）。

== 历史 ==
晕轮效应最早是由美国着名心理学家桑代克于20世纪20年代提出的。

=== 相关实验 ===
美国心理学家凯利以麻省理工学院的两个班级的学生分别做了一个试验。上课之前，实验者向学生宣布，临时请一位研究生来代课。接着告知学生有关这位研究生的一些情况。其中，向一个班学生介绍这位研究生具有热情、勤奋、务实、果断等项品质、向另一班学生介绍的讯息除了将“热情”换成了“冷漠”之外，其余各项都相同。而学生们并不知道，两种介绍间的差别。下课之后，前一班的学生与研究生一见如故，亲密攀谈；另一个班的学生对他却敬而远之，冷谈回避。可见，仅介绍中的一词之别，竟会影响到整体的印象。学生们戴着这种有色镜去观察代课者，而这位研究生就被罩上了不同色彩的晕轮。
在上世纪70年代，着名社会心理学家Richard Nisbett也论证了“光环效应”这个案例。 Nisbett和Wilson希望调查听课的学生是如何评判讲师的（Nisbett和Wilson, 1977）。学生们被告知这是一项对于评价老师的研究。他们还特别被告知，实验对于不同的评价是否依赖于学生和某一讲师接触的多少感兴趣。这纯粹是一个谎言。实际上学生们被分为两组，他们会分别看两段关于同一位讲师的不同影片。而这位讲师正好有很重的比利时口音（这和实验是很有关的）。其中一组学生看了这位讲师和蔼而友好地回答了一系列的问题。第二组​​学生看了同一位讲师用冷酷而疏远的语气回答了同样的问题。实验让我们明确，到底哪一种人格更讨人喜欢是十分明显的。在其中一种人格中讲师显得热爱教学和学生，而在另一种人格中他看上去更像是一个完全不喜爱教学的权威人物。
在每组学生看完影片之后，他们被要求给这位教师的外表、特殊语言习惯，甚至还有他的口音（特殊语言习惯在两段影片中是一样的）打分。与光环效应相一致，看到讲师“和蔼”形象的学生认为他更有吸引力，他的语言习惯更令人喜爱，甚至他的口音也更加有魅力。

== 心理学成因 ==
如果以下四点假设成立，那么更漂亮的人确实更有可能聪明：

更聪明的男性可以获得更高的地位
更高地位的男性可以与更漂亮的女性生子
智力存在遗传
漂亮存在遗传
有证据证明，这四个假设为真。

=== 在心理学角度 ===
晕轮效应的形成原因，与人类知觉特征之一——整体性有关。人在知觉客观事物时…